MOTIVACIÓN
Motivación etimológicamente, proviene del vocablo latino “movere” que significa movimiento. Es una palabra que todos conocemos bien. No obstante, la historia cambia bastante cuando esta palabra deja de ser tal y termina por convertirse en un concepto.
Además tiene un significado distinto cuando hacemos uso de ella en el contexto educativo, en el contexto escolar.
Puede observarse que la motivación se ha estudiado desde la perspectiva conductual y cognitiva, también teorías del condicionamiento relacionadas muy directamente con la motivación, al igual que teorías del impulso, teorías humanistas, teorías de la autonomía funcional de los motivos, teorías de la consistencia cognitiva, etc.
Todos ellos, nos conducen a pensar en la motivación como proceso, ya que se genera y posteriormente se mantiene y discurre siempre enfocado hacia un logro o una consecución. El aprendizaje en sí es un logro y una consecución, por tanto, es una entidad posible mediante el elemento motivacional, el cual estará potenciado por creencias personales, intereses, y formas de dar un sentido a la realidad, es decir, la conceptualización del concepto motivación escolar se esconde bajo la conceptualización individual de la interpretación del mundo que rodea al individuo, al estudiante en nuestro caso, y por tanto, la motivación no es algo único, sino que debemos comprender que es algo dinámico (pues los individuos cambian y con ellos la interpretación que de su entorno realizan), y además, para cada individuo, estudiante en nuestro caso, deberemos conceptualizar la motivación como algo único. Entramos en el campo en el que la homogeneidad del estudiante combate frente a la heterogeneidad del mismo.
El profesor se convierte en un facilitador de aprendizaje. Cuando dichas expectativas se llevan a cabo y se convierten en una realidad, el alumno da cuenta de sus destrezas, competencias y actitudes adquiridas en dicho proceso, constituyendo este tridente un sólido bloque de nuevos conocimientos adquiridos que serán observado por los padres cuando el estudiante se encuentre en una situación de conocimiento.
Existen dos tipos de motivación:
-Motivación intrínseca: Motivación inherente a la tarea en sí misma y al parecer personal que acarrea resolverla con éxito (Arjona, 2011)
-Motivación extrínseca: determinada por los esfuerzos que recibe de las personas que rodean al alumno como respuesta a sus actuaciones. Es decir, reforzadores o recompensas no herentes a la tarea en si, que se asocian a la realización exitosa de la tarea (Arjona, 2011)
Además tiene un significado distinto cuando hacemos uso de ella en el contexto educativo, en el contexto escolar.
Puede observarse que la motivación se ha estudiado desde la perspectiva conductual y cognitiva, también teorías del condicionamiento relacionadas muy directamente con la motivación, al igual que teorías del impulso, teorías humanistas, teorías de la autonomía funcional de los motivos, teorías de la consistencia cognitiva, etc.
Todos ellos, nos conducen a pensar en la motivación como proceso, ya que se genera y posteriormente se mantiene y discurre siempre enfocado hacia un logro o una consecución. El aprendizaje en sí es un logro y una consecución, por tanto, es una entidad posible mediante el elemento motivacional, el cual estará potenciado por creencias personales, intereses, y formas de dar un sentido a la realidad, es decir, la conceptualización del concepto motivación escolar se esconde bajo la conceptualización individual de la interpretación del mundo que rodea al individuo, al estudiante en nuestro caso, y por tanto, la motivación no es algo único, sino que debemos comprender que es algo dinámico (pues los individuos cambian y con ellos la interpretación que de su entorno realizan), y además, para cada individuo, estudiante en nuestro caso, deberemos conceptualizar la motivación como algo único. Entramos en el campo en el que la homogeneidad del estudiante combate frente a la heterogeneidad del mismo.
El profesor se convierte en un facilitador de aprendizaje. Cuando dichas expectativas se llevan a cabo y se convierten en una realidad, el alumno da cuenta de sus destrezas, competencias y actitudes adquiridas en dicho proceso, constituyendo este tridente un sólido bloque de nuevos conocimientos adquiridos que serán observado por los padres cuando el estudiante se encuentre en una situación de conocimiento.
Existen dos tipos de motivación:
-Motivación intrínseca: Motivación inherente a la tarea en sí misma y al parecer personal que acarrea resolverla con éxito (Arjona, 2011)
-Motivación extrínseca: determinada por los esfuerzos que recibe de las personas que rodean al alumno como respuesta a sus actuaciones. Es decir, reforzadores o recompensas no herentes a la tarea en si, que se asocian a la realización exitosa de la tarea (Arjona, 2011)
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