Atención a la Diversidad
Por diversidad en el ámbito educativo, se entiende como el conjunto de diferencias individuales que coexisten en todo el alumnado. Es decir, la heterogeneidad que hay en las aulas, debida a las diferencias en la capacidad intelectual, en el rendimiento académico, diferencias en los intereses y en el ritmo de aprendizaje,diferencias socio-culturales, lingüísticas, etc.
Por eso Atención a la Diversidad significa dar respuesta a todo ese alumnado, teniendo en cuenta las diferencias individuales de cada uno.
La escolarización del alumnado que presente dificultades de aprendizaje se basará en los principios de normalización e inclusión, asegurando su no discriminación e igualdad efectiva. Se fomentará que la identificación, valoración e intervención de este alumnado se realice de la forma más temprana posible.
Se establecen medidas curriculares y organizativas, y adaptaciones significativas de los elemento del currículo para alumnado con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, promoviendo la autonomía y el trabajo en equipo.
El centro lleva a cabo los procedimientos pertinentes cuando es preciso realizar adaptaciones significativas de los elementos del currículo para atender al alumnado con neae, persiguiendo el máximo desarrollo posible de las competencias clave.
La evaluación tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en las propias adaptaciones curriculares significativas. Los tutores ofrecen información específica que sirve para ofrecer pautas que facilitan la recuperación y el progreso en el aprendizaje cuando la situación lo requiere o las familias lo demandan.
En el Colegio los equipos docentes diseñan y aplican las medidas organizativas y curriculares para atender la diversidad del alumnado. La Comisión de coordinación pedagógica elabora la propuesta de criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas. Además de ello, coordinan los planes de refuerzo y apoyo para el alumnado con dificultades de aprendizaje.
Los tutores son los encargados de atender las dificultades de aprendizaje del alumnado y proceder a la adecuación personal del currículo.
En el Colegio Santo Rosario se contempla la Atención a la Diversidad desde dos vertientes:
1. Pedagogía preventiva:
Todos los alumnos que presenta algún signo observable de mayor dificultad en la adquisición y/o desarrollo tardío de las condiciones de aprendizaje, facilitando la consecuación de las competencias estandarizadas por el currículo general fijado para su edad y nivel de escolarización.
La identificación de estos alumnos se realizará a partir de:
-Programas Generales de Estimulación del Aprendizaje.
-Aplicación de Medidas de Refuerzo Ordinario en el Aula.
2.Pedagogía correctiva:
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Es aquel alumnado que presenta dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, por condiciones personales o de historia escolar, etc. Requiriendo una atención educativo diferente a la ordinaria, para que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible.
Por eso Atención a la Diversidad significa dar respuesta a todo ese alumnado, teniendo en cuenta las diferencias individuales de cada uno.
La escolarización del alumnado que presente dificultades de aprendizaje se basará en los principios de normalización e inclusión, asegurando su no discriminación e igualdad efectiva. Se fomentará que la identificación, valoración e intervención de este alumnado se realice de la forma más temprana posible.
Se establecen medidas curriculares y organizativas, y adaptaciones significativas de los elemento del currículo para alumnado con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, promoviendo la autonomía y el trabajo en equipo.
El centro lleva a cabo los procedimientos pertinentes cuando es preciso realizar adaptaciones significativas de los elementos del currículo para atender al alumnado con neae, persiguiendo el máximo desarrollo posible de las competencias clave.
La evaluación tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en las propias adaptaciones curriculares significativas. Los tutores ofrecen información específica que sirve para ofrecer pautas que facilitan la recuperación y el progreso en el aprendizaje cuando la situación lo requiere o las familias lo demandan.
En el Colegio los equipos docentes diseñan y aplican las medidas organizativas y curriculares para atender la diversidad del alumnado. La Comisión de coordinación pedagógica elabora la propuesta de criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas. Además de ello, coordinan los planes de refuerzo y apoyo para el alumnado con dificultades de aprendizaje.
Los tutores son los encargados de atender las dificultades de aprendizaje del alumnado y proceder a la adecuación personal del currículo.
En el Colegio Santo Rosario se contempla la Atención a la Diversidad desde dos vertientes:
1. Pedagogía preventiva:
Todos los alumnos que presenta algún signo observable de mayor dificultad en la adquisición y/o desarrollo tardío de las condiciones de aprendizaje, facilitando la consecuación de las competencias estandarizadas por el currículo general fijado para su edad y nivel de escolarización.
La identificación de estos alumnos se realizará a partir de:
-Observación directa.
-Análisis de sus producciones escolares.
-Información aportada por la familia.
-Manifestaciones directas de los alumnos.
Se interviene a partir de:-Programas Generales de Estimulación del Aprendizaje.
-Aplicación de Medidas de Refuerzo Ordinario en el Aula.
2.Pedagogía correctiva:
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Es aquel alumnado que presenta dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, por condiciones personales o de historia escolar, etc. Requiriendo una atención educativo diferente a la ordinaria, para que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible.
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